Skip to content

Home-schooling di seluruh dunia: Bagaimana kita mengatasinya?

📅 March 28, 2021

⏱️4 min read

Ketika Covid-19 menutup sekolah di seluruh dunia, hanya sedikit yang membayangkan bahwa lebih dari setahun kemudian jutaan anak masih akan terjebak di rumah.

Dan meskipun penutupan sekolah sudah sangat jauh, pengalamannya sama sekali tidak universal bagi siswa, orang tua, atau guru mereka.

Seorang remaja dari PeruHAK CIPTA GAMBARUNICEF keterangan gambar Anak-anak di seluruh Peru telah terhalang oleh akses internet yang terbatas

'Bahan makanan dan terapi'

Di AS, orang tua di Washington DC pada awalnya diberi tahu bahwa anak-anak mereka harus bersekolah di rumah selama dua minggu. Lebih dari setahun kemudian, ibu dua anak Lori Mihalich baru saja melihat akhir yang terlihat.

"Itu berdampak buruk bagi suami saya dan kesehatan mental saya sendiri," kata pria berusia 41 tahun itu. "Kami bercanda bahwa hampir semua pendapatan kami sekarang digunakan untuk belanjaan dan tagihan terapi."

Meskipun perhatian tentang pembelajaran anak-anaknya awalnya tinggi, seiring berjalannya waktu, fokus Lori beralih ke kesehatan mental anak-anaknya, yang berusia 8 dan 10 tahun.

"Saya mengaku tidak menyadari secara pasti seberapa besar dukungan, tidak hanya akademis tetapi juga fisik dan emosional, yang diberikan sekolah kepada anak-anak saya. Memiliki pengasuhan anak yang konsisten telah menjadi perjuangan terbesar, dan ketidakpastian setiap hari telah meningkatkan kecemasan saya sendiri dengan cara yang tidak sehat. setiap hari. "

Sekolah di banyak bagian AS mulai membuka pintu bagi siswanya lagi. Tetapi hal yang sama tidak dapat dikatakan hanya beberapa ratus mil jauhnya di Amerika Selatan - benua yang telah mengalami lebih banyak penutupan sekolah daripada di mana pun di dunia.

Carolina Campos, 40, tinggal di rumah di kota Recife, di timur laut Brasil, bersama putranya yang berusia 16 tahun, Arthur. Sekolah di sana ditutup pada Maret 2020 dan baru mulai dibuka kembali pada Januari tahun ini.

Tetapi dengan varian Covid-19 baru yang muncul di negara tersebut, penutupan sekarang terjadi untuk kedua kalinya.

Carolina tinggal di Brasil bersama putranya, Arthur

keterangan gambarCarolina tinggal di Brasil bersama putranya, Arthur

"Awalnya saya sangat menderita dan membutuhkan terapi dua kali seminggu," kata Carolina. "Anak saya merasa sangat sedih, dan sekolahnya tidak memberikan dukungan yang cukup."

Dia menjadi sangat tidak senang dengan kualitas pembelajaran jarak jauh putranya sehingga dia menariknya keluar dari kelas dan mendaftarkannya di sekolah swasta. Namun, Carolina tahu bahwa pengalamannya tidak dimiliki oleh kebanyakan keluarga di Amerika Selatan.

"Saya wanita yang memiliki hak istimewa, berkulit putih, kelas menengah," katanya, "ada banyak ibu miskin dan kurang berpendidikan yang secara tidak proporsional terkena pandemi."

Dia mengatakan dia yakin pandemi "hanya memperburuk ketidaksetaraan pembelajaran yang sudah ada".

Kesenjangan digital

UNICEF, badan PBB yang bertanggung jawab untuk memberikan bantuan kemanusiaan dan perkembangan kepada anak-anak di seluruh dunia, mengatakan satu dari tiga anak di Amerika Latin telah menerima pembelajaran jarak jauh yang "berkualitas buruk".

Rata-rata, anak-anak di Amerika Latin kehilangan hari sekolah hampir empat kali lebih banyak daripada di bagian lain dunia.

Kurangnya infrastruktur digital di seluruh benua telah berdampak bencana pada anak-anak di rumah tangga termiskin, dengan banyak yang tidak memiliki cara untuk mengakses kelas-kelas terpencil, kata Virginia Pérez, ketua UNICEF Bolivia.

Pemandangan ariel sebuah desa di PanamaHAK CIPTA GAMBARUNICEF keterangan gambar 57.000 anak-anak di daerah terpencil Panama dibiarkan tanpa sarana belajar tahun lalu karena pandemi

Di Bolivia, sekitar 60% populasi negara itu adalah penduduk asli. Hanya 28% rumah di negara ini yang memiliki komputer dan hanya 3% yang memiliki akses dasar ke internet. Lebih dari 95% rumah tangga Inggris memiliki akses internet.

Akibatnya, guru terpaksa menjadi semakin kreatif agar siswanya tidak ketinggalan.

"Saya telah mendengar banyak sekali cerita tentang guru yang pergi keluar untuk mendukung siswa mereka. Beberapa bahkan melakukan perjalanan dari rumah ke rumah, terkadang bermil-mil, untuk menawarkan mereka semacam pembelajaran," kata Nyonya Pérez.

Sekolah di hutan hujan

Dan bukan hanya guru yang didorong untuk menjadi kreatif.

Pemerintah di negara-negara dengan akses internet terbatas menjembatani kesenjangan digital dengan siaran televisi dan radio dalam upaya untuk mengurangi jumlah anak yang tertinggal.

Di Peru, lebih dari 60% negaranya ditutupi oleh hutan hujan Amazon, dan di dalamnya terdapat beberapa komunitas adat paling terpencil di dunia.

Pelajar pribumi belajar di luar PeruHAK CIPTA GAMBARUNICEF keterangan gambar Siswa adat di Peru menggunakan pengeras suara di desa mereka untuk mendengarkan guru mereka

Ketika Covid-19 melanda, ribuan anak terputus dari dunia luar tanpa sarana untuk melanjutkan pendidikan mereka.

Pihak berwenang sejak itu memasang pengeras suara di seluruh hutan hujan, mengikatnya ke pohon untuk menyiarkan pelajaran ke udara terbuka.

Anak-anak penyandang disabilitas di seluruh Amerika Latin juga telah kehilangan kemajuan perkembangan selama berbulan-bulan tanpa akses ke pembelajaran khusus serta terapi fisik dan mental.

Di Nikaragua, Dr Marieliz Rodriguez memimpin program yang menangani 787 anak di seluruh negeri di bawah usia enam tahun, semuanya penyandang disabilitas.

'Contoh yang menginspirasi'

Ketika pandemi melanda, sumber daya dialihkan dari kunjungan tatap muka dan diganti dengan memperoleh ponsel dan komputer untuk ratusan orang yang paling rentan. Ini memungkinkan sesi rehabilitasi berlanjut dari jarak jauh.

Tetapi dengan sumber daya yang diperluas, program tersebut terpaksa mengalihkan perhatiannya kepada mereka yang dianggap paling berisiko.

"Kami harus memprioritaskan kasus yang paling rumit dan mendesak, menemukan cara untuk melanjutkan setiap paket keluarga, meskipun ada batasan", kata Dr. Rodriquez.

Sebuah keluarga di Nikaragua berbicara dengan terapis menggunakan iPhoneHAK CIPTA GAMBARUNICEF keterangan gambar Di Nikaragua, orang tua Heyssel Téllez dan Holsten Alemán khawatir putri mereka akan kehilangan kemajuan selama berbulan-bulan

PBB mengatakan semakin lama sekolah ditutup, semakin banyak konsekuensi yang menghancurkan bagi anak-anak, tidak hanya secara akademis, tetapi juga dalam mengembangkan keterampilan sosial dan kesejahteraan mental mereka secara keseluruhan.

Tapi masih ada harapan. Direktur eksekutif UNICEF, Henrietta Fore, mengatakan krisis global yang belum pernah terjadi sebelumnya telah menciptakan peluang unik yang dapat mengubah kehidupan jutaan anak.

"Di seluruh dunia kami telah melihat contoh-contoh inspiratif dari para guru, siswa, orang tua, dan pemerintah yang mengadopsi cara-cara pembelajaran baru yang inovatif. Kita harus memanfaatkan kehausan akan transformasi ini.

"Melalui pendekatan baru, kami dapat dan akan menjangkau ratusan juta anak yang tidak pernah mengenyam pendidikan atau bersaing dengan pengajaran berkualitas rendah. Ini pada akhirnya akan membantu kami membangun ekonomi yang kuat dan berkelanjutan. Saat ini adalah sekarang."

← PrevNext →
  • Powered by Daily Planet News